講評作文教案？1、要注意表達(dá)真情實(shí)感。2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當(dāng)。五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí) 1 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo) 2 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。六、修改作文 1 自己修改。2 同桌交換修改。七、抄寫作文 八、范文引路。那么，講評作文教案？一起來了解一下吧。
一、談話導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過、心得體會或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過書面語言表達(dá)出來，完成習(xí)作。
二、選擇材料。
大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動物奇特的本領(lǐng)，或者觀察到了神奇的自然現(xiàn)象，知道了很多大自然給人類的啟示，還知道什么是仿生學(xué)……這些內(nèi)容都是寫作的材料。
三、確定寫作提綱：
能結(jié)合實(shí)踐活動來寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會和感受。特別要選擇活動過程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識，只能簡單引用，切忌大段抄寫資料。
四、特別提醒
1、要注意表達(dá)真情實(shí)感。
2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。
3、做到條理清楚，語句通順，詳略得當(dāng)。
五、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)
1 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
2 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。
1. 怎樣寫文從字順的作文教案 七年下人教版
1.學(xué)會準(zhǔn)確用詞、造句，寫作時(shí)做到文從字順。
2.語言通順優(yōu)美，有條不紊地表情達(dá)意，學(xué)會擴(kuò)寫。
3.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。
1.在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。
2.平時(shí)多讀書，豐富自己的詞匯，養(yǎng)成文從字順的表達(dá)習(xí)慣。
導(dǎo)入課題?抓住要點(diǎn)?提問討論?例文引導(dǎo)?習(xí)作修改
一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題
同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練。這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。
二、閱讀教材，抓住要點(diǎn)
文從字順是寫作的一項(xiàng)基本功，需要我們在寫作中反復(fù)磨煉，不斷提高。那么，要做到文從字順，要注意些什么呢？
〔明確〕 材料一：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動，唯有一個(gè)動詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！薄▏骷腋前?/p>
2. 如何把命題作文寫得文從字順
“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。
1、沒有獨(dú)立的關(guān)于習(xí)作講評的教案，涉及習(xí)作講評的內(nèi)容均作為“語文園地”教案的一部分。2、設(shè)計(jì)極其簡單，沒有教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在海量的教案中，這塊內(nèi)容幾乎可以忽略不計(jì)。
既然習(xí)作講評那么重要，為什么其備課卻不被重視？細(xì)究習(xí)作講評的備課，還真有很多獨(dú)特之處，使得備課有一些難處。
1、備與不備，處境尷尬：作為課型還是作為作業(yè)講評
習(xí)作講評作為一種課型，理應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，理應(yīng)在課前就明確講評的目的和主要策略。但我們又不得不承認(rèn)，習(xí)作講評之實(shí)質(zhì)是作業(yè)講評，是對學(xué)生完成的習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、分析，以達(dá)到幫助學(xué)生提高寫作能力。作業(yè)講評在教學(xué)實(shí)際中是鮮有嚴(yán)格意義上的備課的。
但歸根結(jié)底，習(xí)作講評又不等同于一般的作業(yè)講評，作文只有優(yōu)劣沒有對錯(cuò)，其講評的內(nèi)容非常廣泛，不經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，很容易產(chǎn)生各種弊端。
2、備課時(shí)機(jī)尷尬：須在批改之后、講評之前
習(xí)作講評，是在教師批閱完學(xué)生的習(xí)作后進(jìn)行的，講的、評的，都是針對本次學(xué)生習(xí)作的，或解決一些問題，或分享一些智慧，或鞏固一種方法的掌握，或加強(qiáng)一項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這必然要求習(xí)作講評備課須在習(xí)作批改之后、講評之前進(jìn)行。按一般的備課常規(guī)，備課要適當(dāng)提前的，但習(xí)作講評的備課卻沒有自由的提前量。
猜猜他是誰講評課教案一、教學(xué)目標(biāo) 1.根據(jù)習(xí)作的要求，對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評改。2.把習(xí)作謄寫到作文紙上，學(xué)習(xí)謄寫的格式。3.給作文配上圖畫（照片），感受習(xí)作的樂趣。
你詳細(xì)的敘述了這個(gè)人物所有的優(yōu)點(diǎn)，讓我們清楚地能夠了解到他是誰？讓我感覺你的疑問率也是非常的強(qiáng)大，你語言特別的通順，讓我覺得你這片猜猜他是誰寫的，真的非常的完美！
2.你又是非常的恰當(dāng)，讓我感覺你的公司特別的巧妙，你始終用自己的語言而戲出了自己的作文，讓你在作文當(dāng)中表現(xiàn)的是那么的流利，那么的通暢！
一、教學(xué)目標(biāo)：1． 通過評講，知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。2． 學(xué)會正確辨析材料，分清主次。3． 培養(yǎng)學(xué)生基本的習(xí)作能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：知道敘事時(shí)應(yīng)注意詳略，不能面面俱到。學(xué)會正確辨析材料，分清主次。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：1．法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手?。 绷_丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。2．同學(xué)們，你們知道羅丹為什么要砍掉雕像的手嗎？（學(xué)生暢談） 3．羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
以上就是講評作文教案的全部內(nèi)容，“老百曉在線”三下年級的教案庫 有一次習(xí)作沒有涉及 1100字左右 (平均每次習(xí)作講評擁有130多字) 1、沒有獨(dú)立的關(guān)于習(xí)作講評的教案,涉及習(xí)作講評的內(nèi)容均作為“語文園地”教案的一部分。2、設(shè)計(jì)極其簡單,沒有教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。 在海量的教案中,這塊內(nèi)容幾乎可以忽略不計(jì)。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
