打手心作文？呦呵，你還知道錯(cuò)了，那考試的時(shí)候怎么不知道。你該不該打？該怎么做你自己看著辦！我覺得我自己該打，就伸出右手（我們老師打右手），不錯(cuò)，挺自覺，然后老師拿起木板，用力地朝我手心打了三下，很疼，我忍住淚水，老師也絲毫沒有手軟，又抓起我的左手打了三下，終于我忍不住了，哭了。那么，打手心作文？一起來了解一下吧。
在那個(gè)午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在了老舊的課桌上，給靜謐的教室添上了一抹溫暖的色彩。同學(xué)們圍坐在一起，空氣中彌漫著一種不同尋常的氣息——今天，班里要進(jìn)行一場特別的“傳統(tǒng)活動(dòng)”——打手心。
這不是懲罰，而是一種另類的師生互動(dòng)，旨在通過輕微的“懲戒”，讓同學(xué)們記住一些重要的規(guī)則或教訓(xùn)，同時(shí)加深師生間的情感交流。班主任老師站在講臺(tái)前，手里拿著一根細(xì)長的教鞭，但這根教鞭更像是一個(gè)儀式性的道具，更多的是象征意義。
輪到第一位同學(xué)走上前去，他的步伐略顯遲疑，但眼神中卻閃爍著好奇與挑戰(zhàn)的光芒。全班的目光都集中在他那微微顫抖的手掌上，那是一雙平日里翻閱書本、握筆書寫的手，此刻卻要迎接一次特殊的“考驗(yàn)”。老師輕輕地舉起教鞭，仿佛在衡量空氣的重量，然后以一種幾乎讓人感覺不到的力量，輕輕觸碰了同學(xué)的手心。
“啪”的一聲，雖然聲音不大，卻在安靜的教室里顯得格外清晰。同學(xué)們屏息以待，只見那位同學(xué)先是眉頭微蹙，隨后竟露出了釋然的笑容。原來，這輕輕的一擊，帶來的不是疼痛，而是一種難以言喻的體驗(yàn)——是師生之間的一種信任與理解，也是對(duì)規(guī)則的尊重和銘記。
接著，一個(gè)接一個(gè)的同學(xué)輪流上前，每個(gè)人都帶著不同的表情走上前，有的緊張，有的興奮，還有的帶著一絲頑皮。
二年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)老師就專門拿戒尺或竹條來打?qū)W生手板。我就被打過三次。第一次的時(shí)候是因?yàn)橛?jì)算題錯(cuò)了五個(gè)老師把我叫進(jìn)辦公室拿起竹條開始打要打十下，第三下的時(shí)候我就有點(diǎn)撐不住了，第五下的時(shí)候我說回去了一下老師說：你縮回去一次下一次我就多用勁一下！然后我就沒縮回去了，打完之后我看了一下我的手又紅又腫。第二次的時(shí)候是因?yàn)樯险n沒有認(rèn)真聽，老師讓我站了兩節(jié)課，每節(jié)下課的時(shí)候老師都打我手心五下每一下手都紅、腫、麻。第三次的時(shí)候是因?yàn)橐坏篮唵蔚倪x擇題做錯(cuò)了老師讓我去辦公室拿戒尺打了我手心58下讓我跪兩節(jié)課回去把這道選擇題加題目抄200遍。
我被老師打手心
那次被數(shù)學(xué)老師打好像是在五年級(jí)（數(shù)學(xué)張老師教了我們六年），那天上午，我們第一節(jié)課考了一張期末卷子，有一道填空題是我們老師講過的原題，一模一樣！老師用兩節(jié)課的時(shí)間判出了卷子，并把這道填空題錯(cuò)了的單另挑出來，最后一節(jié)課拿著卷子和木板氣勢(shì)洶洶的走進(jìn)教室。隨后老師叫名字上講臺(tái)"領(lǐng)賞"。然后老師叫到了我的名字，問我知道哪錯(cuò)了嗎？我對(duì)老師說:"寫面積公式的時(shí)候前面沒加S"。呦呵，你還知道錯(cuò)了，那考試的時(shí)候怎么不知道。你該不該打？該怎么做你自己看著辦！我覺得我自己該打，就伸出右手（我們老師打右手），不錯(cuò)，挺自覺，然后老師拿起木板，用力地朝我手心打了三下，很疼，我忍住淚水，老師也絲毫沒有手軟，又抓起我的左手打了三下，終于我忍不住了，哭了。我走下講臺(tái)，回到座位上，趴在桌子上哭了一節(jié)課，老師也沒管我，她又接著打了其他人，都比我重?？晌疫€是很委屈，我也不是故意錯(cuò)的！下課后，老師把我叫到辦公室，看了看我的手，通紅通紅的，還滾燙滾燙的，她心疼了，邊給我揉手，邊告訴我這次只是個(gè)輕微的小教訓(xùn)，下次再犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，我饒不了你！聽明白了沒！知道了！老師，我肯定不會(huì)再犯了！要是再犯我心甘情愿受懲罰，重重的打我手心，直到打腫為止，讓我長記性，我絕不會(huì)抵抗，更不會(huì)怨恨您！
至今我上了初中，還記得她說的話，現(xiàn)在見了她還有一點(diǎn)害怕。
我們的語文老師平常特別好，和我們聊天，玩耍，但是快到期中或者期末考試的時(shí)候她就露出了魔鬼的樣子，天天拿著板子進(jìn)教室，經(jīng)?？荚?，有不該錯(cuò)的或者沒達(dá)到她對(duì)我們的要求，那就難逃一打。準(zhǔn)保讓你一次性記住，我就被她打過。那次臨近畢業(yè)考試，我卻心不在焉，每次語文測驗(yàn)成績都非常不理想，有一次還不及格。文老師很生氣，她沒有在班上直接說我，而是把我叫進(jìn)辦公室，給我講了一大堆道理，要擱以前，講講道理就完事了，可是沒有那么簡單，老師告訴我先在辦公室里等一下，不一會(huì)她回來了，手里拿著張老師的板子，我徹底涼了！我連忙求饒，文老師我錯(cuò)了，我不會(huì)再考這么低了，我會(huì)注意力集中的，求您饒了我吧。我會(huì)好好學(xué)的！不行，這次饒了你，下次你再犯怎么辦，你已經(jīng)沒有時(shí)間再犯錯(cuò)了，如果你的畢業(yè)考試考好你就可以上好的初中，所以這次我必須懲罰你，以前就是打你打得少，竟然給我考不及格。這次我要狠狠地收拾你，讓你長記性。伸手！我只好伸出手，文老師抓起我的手狠狠地打，每一下都很用力，才打了十幾下我的手已經(jīng)腫的很高了。然后文老師又抓起我的另一只手打了二十多下，也腫了。她打完之后，沒有一句安慰的話，冷冰冰的對(duì)我說，回教室去吧，好好想想我對(duì)你說的話。
打手心
我呢，是一個(gè)時(shí)而調(diào)皮，時(shí)而文靜女孩兒，老師也非常喜歡我，所以就別提打我了，爸爸媽媽也把我當(dāng)孩子寵，自然也不會(huì)打我，第一次打我手心的人竟然是我同學(xué)，聽我細(xì)細(xì)到來吧。
我們班是中午要睡覺，老師挑選出幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)好的人（有我，張，陳）輪著管，我從小就討厭睡午覺，在學(xué)校也不例外，看在我是班長的面子上，她們兩個(gè)人也不敢K我，只是說說我，終于有一天張忍不住了，于是就說：“王，你再這樣，下次我就要一視同仁，也要打你手心了哦！”我心想：沒事，我才不怕呢，本小姐可是被嚇大的，想嚇我，沒這么容易。 又過了兩天，輪到張管了，一開始，我還是挺本分的，自己玩手指，不到半個(gè)小時(shí)，我就不耐煩了，這時(shí)，張正在打一個(gè)人的手心，我瞄了那個(gè)被打手心的人一眼，張正在拿著教棒，邊打邊說：“打20下，沒睡著的人，也聽著，被我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人20下，不許躲，也不許喊疼。”我才不怕呢，我接著自娛自樂，漸漸地，漸漸地，我放肆起來，很明顯地在桌子底下看書，這下可好，張拿著教棒一步一步向我逼近，哦，上帝啊，她不會(huì)真的要打我吧。我在心里默默吶喊著。張走到我桌子前，對(duì)我說；“我昨天可是提醒過你的，手伸出來，20下，別求饒，我這次是打定了?！卑Γ⒙淦疥柋蝗郯?，這次我是難逃一打了，只好乖乖地伸出手來，并且對(duì)她說：“輕點(diǎn)哈。
以上就是打手心作文的全部內(nèi)容，在那個(gè)午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑在了老舊的課桌上，給靜謐的教室添上了一抹溫暖的色彩。同學(xué)們圍坐在一起，空氣中彌漫著一種不同尋常的氣息——今天，班里要進(jìn)行一場特別的“傳統(tǒng)活動(dòng)”——打手心。這不是懲罰，而是一種另類的師生互動(dòng)，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
